EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS: REFLEXÕES SOBRE UMA FORMAÇÃO CONTINUADA NA PERSPECTIVA DE DOCENTES

Paulo Henrique Maia Melgaço; José Eustáquio de Brito; Santuza Amorim da Silva

doi:10.22481/praxisedu.v16i39.6359

Autores/as

Paulo Henrique Maia Melgaço Universidade do Estado de Minas Gerais – Brasil http://orcid.org/0000-0002-0352-8500
José Eustáquio de Brito Universidade do Estado de Minas Gerais – Brasi http://orcid.org/0000-0001-9605-9338
Santuza Amorim da Silva Universidade do Estado de Minas Gerais – Brasil http://orcid.org/0000-0001-8711-5377

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i39.6359

Palabras clave:

Educación de las relaciones étnico-raciales, Formación del profesorado, Ley no. 10639/03

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar el II Curso de Mejoramiento en Historia Africana y Culturas Afrobrasileñas, ofrecido por el programa "Acciones Afirmativas", de la Facultad de Educación de la Universidad Federal de Minas Gerais, en 2009, considerando sus reflejos en el conocimiento profesional. y en las prácticas pedagógicas del personal docente que enseña en el pueblo minero de Juatuba. Este es un estudio con un enfoque cualitativo, que utiliza las entrevistas y el análisis de documentos relacionados con el curso y las prácticas de enseñanza como los principales instrumentos de recopilación de datos. En el proceso analítico, se utilizaron las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación de las Relaciones Étnico-Raciales como referencia principal para comprender el nivel cualitativo del curso y el diálogo constante con las investigaciones que abordan el tema destacado. Entre los temas importantes abordados, destacamos el análisis crítico de las propuestas de los cursos tomados, sus metodologías y el material didáctico utilizado y las consideraciones sobre cómo ocurren los procesos de reflexión del conocimiento y su transposición a las prácticas pedagógicas, destacando la categoría "Diálogos de enseñanza” como práctica necesaria para la política educativa de la diversidad. Tales reflexiones se vuelven pertinentes, ya que permiten, en base a un estudio de caso, explicar cómo ocurren los procesos de capacitación que se acercan a ERER e identificar sus reflejos en la enseñanza del conocimiento y las prácticas pedagógicas, teniendo como trasfondo el complejo proceso. Implementación e implementación de la Ley 10.639 / 03 dentro del ámbito educativo del país.

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Biografía del autor/a

Paulo Henrique Maia Melgaço, Universidade do Estado de Minas Gerais – Brasil

Mestre em Educação pela Universidade do Estado de Minas Gerais (UFMG). Professor dos anos finais do ensino fundamental da rede municipal de Juatuba-MG

José Eustáquio de Brito, Universidade do Estado de Minas Gerais – Brasi

Doutor em Educação pela Universidade do Estado de Minas Gerais (UFMG), Belo HorizonteMG, Brasil. Integra o quadro de pesquisadores do Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Educação e Relações Étnico-Raciais (NEPER) da FaE-UEMG. Integra o quadro de associados da Associação Brasileira de Pesquisadores Negros (ABPN). Tem se dedicado à pesquisa na área de Educação tematizando as dimensões do Trabalho, Educação e Relações Étnico-Raciais.

Santuza Amorim da Silva, Universidade do Estado de Minas Gerais – Brasil

Doutora em Educação pela Universidade do Estado de Minas Gerais (UFMG), Belo HorizonteMG, Brasil. Atualmente integra os seguintes grupos de pesquisas: Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Educação e Relações Étnico-Raciais (NEPER), Nepel (FaE/UEMG) e Prodoc (UFMG). As pesquisas focalizam os seguintes temas: formação e práticas docentes, práticas culturais e sociais de leitura e desigualdades raciais/ desigualdades escolares. E

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