EM BUSCA DO CONSENSO: “NOVO ENSINO MÉDIO”, INTELECTUAIS ORGÂNICOS E HEGEMONIA

Vinícius de Oliveira Bezerra; Silvia Helena Andrade de Brito

doi:10.22481/praxisedu.v15i35.5684

Autores/as

Vinícius de Oliveira Bezerra Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - Brasil http://orcid.org/0000-0002-4101-1430
Silvia Helena Andrade de Brito Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - Brasil http://orcid.org/0000-0002-6186-3980

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v15i35.5684

Palabras clave:

Ley no 13.415, Movimiento estudiantil, Reforma de la enseñanza secundaria

Resumen

En este trabajo, analizamos, apoyado en el concepto de hegemonía de Antonio Gramsci, las estrategias utilizadas por fracciones de clase dominante para obtener el consentimiento social sobre la reforma de la enseñanza secundaria (Ley no 13.415/2017), antes de la publicación de la Medida Provisional no 746/2016 y en el contexto del movimiento de ocupaciones escolares. Para ello, fue realizada una investigación en periódicos electrónicos teniendo por objetivo mapear el proceso de construcción de la reforma, bien como la recogida de las campañas publicitarias transmitidas en red nacional por las principales emisoras de televisión. Fue posible mostrar que el proceso de imposición de la reforma pasó por momentos tanto de coerción, cuanto de consenso: el fomento de la idea de crisis educacional, de manera organizada por la media hegemónica, fue al encuentro de la reforma, contribuyendo para crear consenso activo y/o pasivo de las masas a los cambios impuestos; mientras la represión estatal fue dirigida a los grupos que no consintieron, particularmente al movimiento estudiantil de secundaria.

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Biografía del autor/a

Vinícius de Oliveira Bezerra, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - Brasil

Mestrando em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) e licenciado em História pela mesma Universidade. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas História, Sociedade e Educação no Brasil (HISTEDBR/Campo Grande – MS).

Silvia Helena Andrade de Brito, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - Brasil

Doutora em Educação pela Universidade de Campinas (UNICAMP) e Pós-Doutora em História da Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Professora Titular da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), atuando no Curso de Ciências Sociais e Programa de Pós-Graduação em Educação da UFMS. Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas História, Sociedade e Educação no Brasil (HISTEDBR/Campo Grande – MS).