PATOLOGIZAÇÃO DA TIMIDEZ: CONCEPÇÕES DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL

Fauston Negreiros; Thaisa da Silva Fonseca; Tatiane dos Santos Costa

doi:10.22481/praxisedu.v15i36.5860

Autores/as

Fauston Negreiros Universidade Federal do Piauí – Brasil http://orcid.org/0000-0003-2046-8463
Thaisa da Silva Fonseca Faculdade de Ensino Superior do Piauí - Brasil http://orcid.org/0000-0001-6537-8125
Tatiane dos Santos Costa Universidade Federal da Paraíba - Brasil http://orcid.org/0000-0002-5532-4630

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v15i36.5860

Palabras clave:

Patologización, Maestros, Timidez

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo caracterizar las concepciones de los maestros sobre los estudiantes tímidos, considerando sus percepciones sobre el aprendizaje en el aula. Se utilizó el enfoque cualitativo exploratorio. Se observó que la concepción de los profesores de los estudiantes tímidos actúa como un factor limitante para el aprendizaje escolar. También se verificó que las caracterizaciones atribuidas a estos estudiantes presentaban una presencia significativa del discurso de patologización, elevando la timidez a la condición de trastorno psicológico. En resumen, prevaleció la tendencia a reducir las singularidades humanas a designaciones médicas.

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Biografía del autor/a

Fauston Negreiros, Universidade Federal do Piauí – Brasil

Doutor em Educação, Universidade Federal do Ceará (UFC); Professor, Universidade Federal do Piauí (UFPI), Parnaíba, Piauí, Brasil; Programa de Pós-Graduação em Psicologia; Núcleo de Pesquisa e Estudos em Desenvolvimento Humano, Psicologia da Educação e Queixa Escolar (PSIQUED).

Thaisa da Silva Fonseca, Faculdade de Ensino Superior do Piauí - Brasil

Mestra em Psicologia, Universidade Federal do Piauí (UFPI); Professora, Faculdade de Ensino Superior do Piauí (FAESPI), Teresina, Piauí, Brasil; Núcleo de Pesquisa e Estudos em Desenvolvimento Humano, Psicologia da Educação e Queixa Escolar (PSIQUED).