PATOLOGIZAÇÃO DA TIMIDEZ: CONCEPÇÕES DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL

Fauston Negreiros; Thaisa da Silva Fonseca; Tatiane dos Santos Costa

doi:10.22481/praxisedu.v15i36.5860

Autores

Fauston Negreiros Universidade Federal do Piauí – Brasil http://orcid.org/0000-0003-2046-8463
Thaisa da Silva Fonseca Faculdade de Ensino Superior do Piauí - Brasil http://orcid.org/0000-0001-6537-8125
Tatiane dos Santos Costa Universidade Federal da Paraíba - Brasil http://orcid.org/0000-0002-5532-4630

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v15i36.5860

Palavras-chave:

Patologização, Professores, Timidez

Resumo

Este estudo objetivou caracterizar as concepções de professores sobre o aluno tímido, considerando suas percepções acerca da aprendizagem em sala de aula. Utilizou-se a abordagem qualitativa, do tipo exploratória. Observou-se que a concepção dos professores em relação aos alunos tímidos funciona como limitadora da aprendizagem escolar. Constatou-se, ainda, que as caracterizações atribuídas a esses estudantes apresentaram significativa presença do discurso de patologização, elevando a timidez à condição de desordem psicológica. Em suma, imperou a tendência de reduzir singularidades humanas a designações médicas.

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Biografia do Autor

Fauston Negreiros, Universidade Federal do Piauí – Brasil

Doutor em Educação, Universidade Federal do Ceará (UFC); Professor, Universidade Federal do Piauí (UFPI), Parnaíba, Piauí, Brasil; Programa de Pós-Graduação em Psicologia; Núcleo de Pesquisa e Estudos em Desenvolvimento Humano, Psicologia da Educação e Queixa Escolar (PSIQUED).

Thaisa da Silva Fonseca, Faculdade de Ensino Superior do Piauí - Brasil

Mestra em Psicologia, Universidade Federal do Piauí (UFPI); Professora, Faculdade de Ensino Superior do Piauí (FAESPI), Teresina, Piauí, Brasil; Núcleo de Pesquisa e Estudos em Desenvolvimento Humano, Psicologia da Educação e Queixa Escolar (PSIQUED).