Educação Escolar Quilombola: relatos de experiência docente

Iris Verena Oliveira

doi:10.22481/odeere.v5i9.6662

Authors

Iris Verena Oliveira Universidade do Estado da Bahia http://orcid.org/0000-0001-7041-3327

DOI:

https://doi.org/10.22481/odeere.v5i9.6662

Keywords:

educação escolar quilombola; currículo; experiência

Abstract

The article presents the experience of training teachers who work in a quilombola school in Nordestina, interior of Bahia. The training was conceived of and by experience, based on the assumptions of Jorge Larrosa Bondía, as a subjectification device visible in the scenarios proposed as Experience Groups, a research methodology that allowed the collection of information for causing destabilization for all involved, due to the situations in that are provoked when reporting their experiences, moments when inventions of themselves also enable narrative constructions about the other. The text presents the formative process of teachers, highlighting ways of making curricular in their relations and tensions with the quilombola communities of the surroundings. At the same time, the systematization of the reports made it possible to question some consolidated assumptions in academic production on quilombola school education. The article proposes that the difficulties in dealing with ethnic-racial issues in the school space have a direct relationship with the teachers' life trajectories, their expectations and impressions about the school in which they work.

Keywords: quilombola school education; curriculum; experience.

Downloads

Download data is not yet available.

References

ALVES, Isis C. P. Fazer do vivido história de vida: a (des)articulação das referências na escrita do memorial de formação. (Dissertação de Mestrado) Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Bahia – UFBA, Salvador, 2013.

ARRUTI, J. M. “A emergência dos "remanescentes": notas para o diálogo entre indígenas e quilombolas.” Mana Vol.3, n.2. Rio de Janeiro, 1997. https://doi.org/10.1590/s0104-93131997000200001

BHABHA, Homi K. O local da cultura. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 1998.

CARVALHO, Maria Inez. “O a-con-te-cer de uma formação”. Revista da FAEEBA. v.1, n. 1, Salvador, 1992.

CERTEAU, Michel de. A Invenção do cotidiano: 1. Artes de fazer. 16. ed. (Trad.) Ephraim Ferreira Alves. Petrópolis: Vozes, 2009.

DELEUZE, G; GUATTARI, F. Mil platôs. Capitalismo e Esquizofrenia 1. Vol. 1. São Paulo: Editora 34, 1996.

DERRIDA, J e ROUDINESCO, E. De que é amanhã: Diálogo. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2004.

DERRIDA, J. Margens da Filosofia. Campinas : Papirus, 1991.

FERNANDES, Mille C. MBAÉTARACA: uma experiência de educação de jovens quilombolas no município de Nilo Peçanha/BA. Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade da Universidade do Estado da Bahia – UNEB, Salvador, 2013.

FERRAÇO, Carlos E; NUNES, Kezia R. “Currículos, culturas e cotidianos escolares: afirmando a complexidade e a diferença nas redes de conhecimentos dos sujeitos praticantes.” In: FERRAÇO, Carlos E; CARVALHO, Janete M. (Orgs) Currículos, Pesquisas, Conhecimentos e Produção de Subjetividades. Petrópolis: DP&A/ Vitória: NUPEC/UFES, 2013.

FERREIRA, Antonio. O currículo em escolas quilombolas do Paraná: a possibilidade de um modo de ser, ver e dialogar com o mundo. (Tese de Doutorado) Programa de Pós-Graduação em Educação Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo, 2014.

GILROY, P. O Atlântico Negro. Modernidade e dupla consciência. São Paulo, Rio de Janeiro, 34/Universidade Cândido Mendes – Centro de Estudos Afro-Asiáticos, 2001.

HALL, S. Da diáspora. Identidades e mediações culturais. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 2006.

JESUS, Rosane Vieira de. Comunicação da experiência fílmica e experiência pedagógica da comunicação. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2012.

LARCHERT, J. M. Resistência e seus processos educativos na Comunidade negra rural quilombola do Fojo – BA. (Tese de Doutorado) Programa de Pós-Graduação em Educação do centro de Educação e Ciências Humanas da Universidade Federal de São Carlos. São Carlos, 2014.

LARROSA, J. Nietzsche e a Educação. 3ª ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.

LARROSA, J. Notas sobre a experiência e o saber da experiência. Revista Brasileira de Educação, nº 19, 2002. https://doi.org/10.1590/s1413-24782002000100003

LARROSA, J. “Tecnologias do eu e educação” In: SILVA, Tomaz Tadeu. O sujeito da educação. Petrópolis: Vozes, 1994.

MACEDO, E. “Base Nacional Curricular Comum: A falsa oposição entre conhecimento para fazer algo e conhecimento em si.” Educação em Revista. Belo Horizonte. V.32, n.02, p. 45-67, 2016. https://doi.org/10.1590/0102-4698153052

MACEDO, E. e PEREIRA, M. Z. “Currículo e diferença no contexto global” In: PEREIRA, Maria Zuleide; CARVALHO, Maria Eulina P.; PORTO, Rita de C. C. Globalização, interculturalidade e currículo na cena escolar. Campinas: Alínea, 2009.

MACEDO, Elizabeth. “Currículo como espaço-tempo de fronteira cultural.” Revista Brasileira de Educação. v.11, n.32, p. 285-297, 2006. https://doi.org/10.1590/s1413-24782006000200007

MACEDO, Elizabeth. Currículo e conhecimento: aproximações entre educação e ensino. Cadernos de Pesquisa, vol. 42, n. 147, p. 716-737, 2012. https://doi.org/10.1590/s0100-15742012000300004

MACEDO, Marluce L. Tradição oral afro-brasileira e escola: (des)encontros na encruzilhada: Uma reflexão a partir do município de Santa Bárbara - Ba. (Dissertação de Mestrado) Programa de Mestrado em Educação e Contemporaneidade. Universidade do Estado da Bahia: Salvador, 2012.

MACEDO, R. Etnopesquisa crítica. Etnopesquisa-formação. Brasília: Liber Livro, 2006.

NIETZSCHE, F. Ecce Homo. Como se chega a ser o que se é. São Paulo: Editora Escala, 2013.

OLIVEIRA, Inês B. de. “Currículos e pesquisas com os cotidianos: o caráter emancipatório dos currículos pensadospraticados pelos praticantespensantes dos cotidianos das escolas. In: FERRAÇO, Carlos E; CARVALHO, Janete M. (Orgs) Currículos, Pesquisas, Conhecimentos e Produção de Subjetividades. Petrópolis: DP&A/ Vitória: NUPEC/UFES, 2013.

OLIVEIRA, Iris Verena. ‘HISTÓRIA PRA NINAR GENTE GRANDE’: currículo e formação de professores quilombolas. Revista Exitus. Santarém/PA, Vol. 10, 2020, p. 1-30. https://doi.org/10.24065/2237-9460.2020v10n0id1139

OLIVEIRA, Iris Verena. Ser quilombola: práticas curriculares em educação do campo. Revista da FAEEBA. Educação e Contemporaneidade. v. 26, n. 49, 2017, p. 139-154. https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2017.v26.n49.p139-154

SANTANA, Carlos E. Pelejando e arrudiando. Processos educativos na afirmação de uma identidade negra em território quilombola: Baixa da Linha. (Tese de Doutorado) Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado da Bahia – UNEB, Salvador, 2015.

SANTOS, Ana Paula M. A experiência na formação, a formação na experiência e a ampliação da esfera de presença. (Dissertação de Mestrado) Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Bahia – UFBA, Salvador, 2011.

SILVA, Cassandra M. da S. Precipitação curricular responsável: entre a estratégia e o limite singular da identidade negra. (Doutorado em Educação) Programa de Pós-graduação em Educação, 2015.

SILVA, Givânia M. da. Educação como processo de luta política: a experiência de ‘educação diferenciada’ do Território Quilombola de Conceição das Crioulas. Dissertação de Mestrado Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação. Mestrado em Políticas Públicas e Gestão da Educação. Brasília: UNB, 2012.

SKLIAR, C. “A educação que se pergunta pelos outros: e se o outro não estivesse aqui?” In: LOPES, A. MACEDO, E. (Org.) Currículo: debates contemporâneos. São Paulo: Cortez, 2010.