PARA PENSAR E MOVIMENTAR A FORMAÇÃO DOCENTE NA EJA: UM MAPEAMENTO DAS PRODUÇÕES ACADÊMICAS ENTRE O PERÍODO 2015-2016

Suelen Santos Mauricio; Luiz Martins Junior; Rosa Elisabete Militz Wypyczynski Martins

doi:10.22481/praxisedu.v15i33.5305

Autores

Suelen Santos Mauricio Universidade do Estado de Santa Catarina – Brasil http://orcid.org/0000-0002-2128-8117
Luiz Martins Junior Universidade do Estado de Santa Catarina – Brasil http://orcid.org/0000-0002-6026-8338
Rosa Elisabete Militz Wypyczynski Martins Universidade do Estado de Santa Catarina – Brasil http://orcid.org/0000-0002-2875-2883

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v15i33.5305

Palavras-chave:

Educação de Jovens e Adultos, Formação de professores, Formação inicial

Resumo

O presente trabalho busca refletir a respeito da formação docente na modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Para fornecer maiores subsídios a discussão, realizamos um levantamento de trabalhos através do banco de dissertações e teses da Capes online seguindo os seguintes critérios de pesquisa; dissertações e teses apresentadas nos anos de 2015 e 2016 no Brasil, com sua área de concentração na Educação, em Programas de Pós-graduação em Educação, que possuem as temáticas “formação de professores” e “EJA”. A partir das leituras estabelecemos eixos de convergência entre os trabalhos para aprofundamento da discussão. Foram analisados o total de nove dissertações e duas teses. Conclui-se que a formação de professores destinada a EJA é uma área incipiente e em construção, tanto em pesquisas acadêmicas quanto em políticas públicas, educacionais e na realidade das salas de aula dos cursos de licenciatura.

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Biografia do Autor

Suelen Santos Mauricio, Universidade do Estado de Santa Catarina – Brasil

Doutorando em Educação na Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) no Programa de Pós-Graduação em Educação na linha de Políticas Educacionais e Formação. Faz parte do grupo de pesquisa do Laboratório de Estudos e Pesquisas de Educação em Geografia (LEPEGEO) “Ensino de Geografia, formação docente e diferentes linguagens”.

Luiz Martins Junior, Universidade do Estado de Santa Catarina – Brasil

Doutorando em Educação na Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) no Programa de Pós-Graduação em Educação na linha de Políticas Educacionais e Formação. Faz parte do grupo de pesquisa do Laboratório de Estudos e Pesquisas de Educação em Geografia (LEPEGEO) “Ensino de Geografia, formação docente e diferentes linguagens”.

Rosa Elisabete Militz Wypyczynski Martins, Universidade do Estado de Santa Catarina – Brasil

Doutora em Geografia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Professora do Departamento de Geografia e no Programa de Pós-Graduação em Educação do Centro de Ciências Humanas e da Educação da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)