EDUCAÇÃO, ESCRITA E TECNOLOGIAS: (REVERBER)AÇÕES DE PROFESSORES ALFABETIZADORES
DOI:
https://doi.org/10.22481/rpe.v16i43.6871Palavras-chave:
Tecnologias digitais, Professores alfabetizadores, EscritaResumo
O artigo define por objetivo fomentar a discussão sobre as Tecnologias Digitais no processo de aquisição da língua escrita na escola. Apoiou-se nos pressupostos teóricos e epistemológicos de uma investigação qualitativa. Como suporte teórico dialogou com Bakhtin (2003); Pinto (2008); Soares (2003, 2016); Rojo (2013), entre outros. O texto focou na análise de um questionário elaborado e aplicado por meio da ferramenta Google Forms. Participaram da investigação voluntariamente 66 (sessenta e seis) professores alfabetizadores do ensino fundamental I. Os resultados obtidos apontaram que os professores apresentam dificuldades em conceituar o termo tecnologia digital e tendiam a considerá-lo como metodologia ou suporte tecnológico; as formações continuadas não atendem a todos os participantes; os professores externaram tentativas de inserirem as TD em seus planejamentos; e uma grande maioria, reconheceu que as TD contribuem significativamente para o processo de alfabetização.
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Referências
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Publicado
2020-12-01
Como Citar
SANTOS, Adriana Cavalcanti dos; SANTOS, Nádson Araújo dos; PINHEIRO, Viviane Caline de Souza. EDUCAÇÃO, ESCRITA E TECNOLOGIAS: (REVERBER)AÇÕES DE PROFESSORES ALFABETIZADORES. Práxis Educacional, [S. l.], v. 16, n. 43, p. 430–451, 2020. DOI: 10.22481/rpe.v16i43.6871. Disponível em: http://app-testes-periodicos.uesb.br/praxis/article/view/6871. Acesso em: 13 maio. 2025.
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