A memória afro diaspórica feminina como metodologia para pesquisa em educação

Cecilia Conceição Moreira Soares; Grácia Lorena da Silva Jorge

doi:10.22481/praxisedu.v17i48.9269

Autores

Cecilia Conceição Moreira Soares Universidade do Estado da Bahia – Brasil https://orcid.org/0000-0003-1803-6370
Grácia Lorena da Silva Jorge Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – Brasil https://orcid.org/0000-0003-0071-1569

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.9269

Palavras-chave:

Educação, Memória feminina diaspórica, Metodologia da pesquisa

Resumo

O artigo apresentado pretende, de forma preliminar, discutir a importância do uso da memória feminina diaspórica e das narrativas em entrevistas sobre as vivências de mulheres negras, enquanto fonte privilegiada para intepretação das nuances de suas vidas relacionadas aos processos de educação. As lembranças, a partir das narrativas de mulheres negras sobre determinados contextos do passado escravista até os dias atuais, constituem uma prática libertadora ao se posicionarem durante os registros dolorosos sobre a família e o cotidiano, marcado pela opressão e exclusão social. Quanto mais melanina suas peles refletem, mais forte e incisiva é a rejeição de suas existências, provavelmente por seus corpos negros retintos estarem associados historicamente à ancestralidade africana. Embora sejam inúmeras as possibilidades de análise para a pesquisa em Educação, com o uso da oralidade e memória escrita, sugerimos alguns caminhos metodológicos para arguição das informações. Como por exemplo, a pesquisa qualitativa compreensiva proposta por Crusoé (2014) e Amado; Crusoé (2017), com base na análise de conteúdo de Bardin (2011; 1977). Para escrita deste trabalho utilizamos alguns teóricos que serão apresentados ao longo do texto, tais como: Le Goff (1994); Nora (1993); Pollak (1989); Evaristo (2016; 2007), Moreira (2007); Fonseca e Souza (2006); Jesus (2000); Geertz (1978); Barreto (2018); Candau (2019); Streck (2006); Delgado (2007); Bosi (1994); Clark (2019); Figueiredo (2009); Soares (2006); Maldonado-Torres (2018).

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Biografia do Autor

Cecilia Conceição Moreira Soares, Universidade do Estado da Bahia – Brasil

Docente Titular na Universidade do Estado da Bahia – UNEB/ Departamento de Educação-Campus I. Docente Colaboradora Programa de Pós Graduação em Educação / Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB. Linha II: Currículo, Práticas Educativas e Diferença.

Grácia Lorena da Silva Jorge, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – Brasil

Docente no Instituto Federal do Norte de Minas Gerais – IFNMG / Campus Araçuaí. Mestranda em Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB. Linha II: Currículo, Práticas Educativas e Diferença.

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