TRANSFORMANDO A SALA DE AULA UNIVERSITÁRIA: O USO DO PHOTOVOICE COMO FERMENTA METODOLÓGICA

Bettina  Steren dos Santos; Sandra Ines Musanti

doi:10.22481/praxisedu.v16i41.6514

Autores/as

Bettina Steren dos Santos Pontifícia Universidade Católica de Rio Grande do Sul – Brasil http://orcid.org/0000-0002-5595-232X
Sandra Ines Musanti, PHD University of Texas Rio Grande Valley – Estados Unidos http://orcid.org/0000-0002-1294-4434

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i41.6514

Palabras clave:

Educación Superior, Metodología de Enseñanza, Photovoice

Resumen

Mejorar las prácticas docentes en la educación superior requiere una comprensión del impacto de las innovaciones pedagógicas en el aprendizaje de los estudiantes, analizando las implicaciones teóricas y el entrecruzamiento de la creatividad, motivación y aprendizaje. Este artículo describe una experiencia pedagógica que integra Photovoice, una estrategia originalmente diseñada para combinar la fotografía con la narración digital y la participación social. Esta experiencia tuvo lugar en un curso de maestría en línea para educadores en una universidad del sur de los Estados Unidos. El uso del Photovoice permitió que los alumnos exploraran cuestiones de equidad, justicia social y educación a través de imágenes digitales como el elemento mediador del aprendizaje y de representación de significados. Desde el punto de vista de la formación del profesorado, este proyecto tiene como objetivo modelar formas alternativas de enseñanza y aprendizaje, integrando las diversas tecnologías que forman parte del mundo cotidiano de los estudiantes.

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Biografía del autor/a

Bettina Steren dos Santos, Pontifícia Universidade Católica de Rio Grande do Sul – Brasil

Professora Visitante na Faculdade de Educação/Universidade de Barcelona (UB) –Espanha. Pós-doutorado em Educação pela Univeristy of Texas at Austin (UT) –United States. Doutora em Psicologia Evolutiva e da Educação pela Universidade de Barcelona (UB) –Espanha. Trabalha na Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) –Brasil. Programa de Pós-Graduação em Educação; Grupo de Pesquisa Processos Motivacionais em Contextos Educativos (PROMOT); Bolsista de Produtividade 1D/CPNq.

Sandra Ines Musanti, PHD, University of Texas Rio Grande Valley – Estados Unidos

Ph.D. Educational Thought and Sociocultural Studies, Doctora em Filosofia, University of New Mexico (UNM) -United States. Trabalha University of Texas Río Grande Valley (UTRGV) -United States. Doctorate in Education in Curriculum and Instruction. Grupo de Pesquisa Formaçãodocente bilingue, colaboraçãodocente, translingualismo eeducação, rol de cultura elinguajem na formação de professores.